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學(xué)習(xí)情境的設(shè)計與開發(fā)
　　建構(gòu)學(xué)習(xí)理論重視學(xué)習(xí)情境的建構(gòu),學(xué)是離不開一定的情境的，知識也總是在一定的情境中才有意義。只有把學(xué)習(xí)者置于真實的情境中，并盡可能在實際任務(wù)中獲取經(jīng)驗和建構(gòu)知識，才能使學(xué)習(xí)者掌握并學(xué)會應(yīng)用知識。脫離情境的教學(xué)必然是枯燥無味的，而且這種抽象的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)習(xí)者對知識的建構(gòu)。因此，基于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，需要將問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性。這就要求網(wǎng)絡(luò)課程利用多種手段創(chuàng)設(shè)這種虛擬情境，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的意義構(gòu)建?；诖嗽瓌t網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計具體包括導(dǎo)航設(shè)計、界面設(shè)計和交互情境設(shè)計。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計與開發(fā)
　　學(xué)習(xí)內(nèi)容是為實現(xiàn)教學(xué)目標，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識、技能和行為經(jīng)驗的總和。編排設(shè)計要遵循建構(gòu)要求，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者逐步構(gòu)建知識。對于網(wǎng)絡(luò)課程而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計盡量滿足“個性化學(xué)習(xí)”的特點，能提供大信息量的相關(guān)教學(xué)資源，在疑難知識點上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)者能夠較容易領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主獲取知識的能力。
　　 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的組織上注重系統(tǒng)性，對于該學(xué)科的基本概念、基本原理和基本技能進行系統(tǒng)的提煉，形成了具有邏輯性、系統(tǒng)性的邏輯體系。該網(wǎng)絡(luò)課程整體結(jié)構(gòu)呈樹形狀，并配有圖片、FLASH 動畫及視頻文件，有助于學(xué)習(xí)者理解該課程內(nèi)容。同時，在內(nèi)容的選取上兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容的性，選擇了較新版本，使學(xué)生掌握新知識、學(xué)習(xí)新方法。

由于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺在我國還處于新興事物，無論在理論上還是在技術(shù)上都還有待進一步研究、開發(fā)。但是，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的建設(shè)會逐步趨向于完善，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺也必將成為人們在未來社會中學(xué)習(xí)的主要形式之一。
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