學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與開發(fā)
　　建構(gòu)學(xué)習(xí)理論重視學(xué)習(xí)情境的建構(gòu),學(xué)是離不開一定的情境的，知識也總是在一定的情境中才有意義。只有把學(xué)習(xí)者置于真實(shí)的情境中，并盡可能在實(shí)際任務(wù)中獲取經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)知識，才能使學(xué)習(xí)者掌握并學(xué)會應(yīng)用知識。脫離情境的教學(xué)必然是枯燥無味的，而且這種抽象的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)習(xí)者對知識的建構(gòu)。因此，基于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，需要將問題具體化，還原知識的背景，恢復(fù)其原來的生動性、豐富性。這就要求網(wǎng)絡(luò)課程利用多種手段創(chuàng)設(shè)這種虛擬情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的意義構(gòu)建。基于此原則網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)具體包括導(dǎo)航設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)和交互情境設(shè)計(jì)。

在線學(xué)習(xí)平臺和教育領(lǐng)域在過去十年中極大地改變了新技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)創(chuàng)作軟件和學(xué)習(xí)管理人員系統(tǒng)的出現(xiàn)。它已成為刻不容緩的教員和教育工作者，以了解這些新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)發(fā)展，在訂單使用該技術(shù)以提高他們的教學(xué)方法。

教學(xué)信息處理與傳遞
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，教師可以通過選擇相關(guān)的教學(xué)資源（可以是公共的、也可以是個人的）編寫教案、對教學(xué)信息進(jìn)行有效的處理，然后通過發(fā)布教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳遞，進(jìn)行正常的教學(xué)活動。學(xué)生不僅可以在課堂中與教學(xué)一起學(xué)習(xí)、還可以隨時(shí)在公共計(jì)算機(jī)房、圖書館、宿舍、家里通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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