現(xiàn)今社會，學歷加技能成為評判一個人是否是人才的重要標準。因此很多人在平時學習工作之余還會參加各種各樣的培訓課程，有些甚至于留學海外求 學。因此以教育培訓為主要業(yè)務(wù)的企業(yè)應(yīng)運而生。如何更加方便快速的為眾多客戶提供一對一的個性化服務(wù)，成為教育培訓行業(yè)企業(yè)吸引客戶的重要手段。 客戶眾多不便于統(tǒng)一管理：一家教育培訓機構(gòu)的客戶可能有數(shù)萬人之多，每個客戶的信息又各不相同。并且這么龐大的客戶資源往往分散在不同人員手中，造成了客 戶信息不完整，無法針對客戶提供個性化服務(wù)，同時也面臨著客戶流失的風險。

在線學統(tǒng)平臺主要是為了方便學習網(wǎng)上學習，并和教師交流討論，同時教師和管理員也可進入系統(tǒng)進行查詢。修改以及檢測，操作方便，簡單易懂。
標簽: 在線培訓學統(tǒng)開發(fā) 系統(tǒng)開發(fā)平臺

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則　　
　　在進行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時，的出發(fā)點就是一切以促進學習者有效的學習為目標。所有的學習活動和資源都要與教學密切相關(guān)，以激發(fā)學生主動參與學習。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)的研究眾說紛紜，闡述角度和出發(fā)點不盡相同,與網(wǎng)絡(luò)課程的定義相對照還缺乏完整的設(shè)計原則，通過歸納和實踐，筆者認為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計應(yīng)當遵循以下四個原則：
　　1 體現(xiàn)學生的主體地位,滿足學生個性化學習的需要
　　網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)遵從“以學生為中心”的人性化設(shè)計理念,為不同水平的學生營造適合他們的個性化學習環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，激發(fā)學習者的學習動機，支持學習者建立自己特的學習策略與個性化的學習過程。
　　2 為學生提供交互式和協(xié)作式的學習環(huán)境
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交互學習環(huán)境可以使學生參與認知過程,提高學習興趣,增強學生對信息進行高度認知處理的能力,更好地掌握學習內(nèi)容。協(xié)作式學習可以激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生形成良好的學習、協(xié)作精神、良好的人際交往能力和心理素質(zhì),培養(yǎng)發(fā)散性思維和批判性思維。
　　3 提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源
　　在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下,通過為學習者提供的豐富多彩的課外書籍和相關(guān)的學習網(wǎng)站,使學生受到多樣的外部,這種不是單一的,而是多種感官的綜合,這對于知識的獲取和保持,是非常重要的。同時,在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境下,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的探究性學習。
　　4 重視評價反饋的設(shè)計和的技術(shù)支持
　　能夠進行教學評價和分析，包括對學生在這門課程中的考試與作業(yè)的評價、對學習過程參與度的評價、對教師的評價、對課程系統(tǒng)的評價、對學生學習行為的分析等。網(wǎng)絡(luò)課程的軟件平臺要能保證網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)的傳輸效率、學習材料的傳輸質(zhì)量和程序的及時響應(yīng)與反饋。

教育軟件實現(xiàn)了教育模式的轉(zhuǎn)變及發(fā)展
當前信息技術(shù)在不斷的完善，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中小學教育提供了嶄新的教育手段和技術(shù)，同時使教師完成從文化知識傳授者向知識體系建構(gòu)者的轉(zhuǎn)換、從教育教學管理者向人際關(guān)系的藝術(shù)家的轉(zhuǎn)換，而在教育方式和方法上，灌輸式的、被動的教育方式向自主性和靈活性的教育方式轉(zhuǎn)變，教育軟件開發(fā)在辦學形式上，從單一的全日制教育向著多層次、多形式、多規(guī)格的教育轉(zhuǎn)變。通過教育模式的優(yōu)化，更加能夠提高學生的學習效率和教學質(zhì)量等等。
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