微信公眾平臺網絡課程對高等教育的意義
　　有利于開展自主學習，提高學習效率
　　現在各種課余活動和社會活動日益豐富，在圖書館和教室集中學習的時間減少，由于攜帶不方便，利用課本、筆記以及web網絡課程等傳統(tǒng)學習方式為學生隨時學習帶來了一定的不便。根據騰訊公司網站統(tǒng)計，目前已有超過 3 億人使用微信軟件，其中占60%以上；在使用微信的中，有將近50%的每天使用微信超過1 h，微信現在已經是主要的通訊和軟件[2]。教師通過微信公眾平臺建立網絡課程，學生可以根據自己的時間，自主選擇感興趣的教學內容進行學習，自主查詢教學資料和常見問題，提出個性化的問題并推送給教師。教師更新的學習內容能夠通過微信軟件及時推送給學生，并對學生進行信息提醒，這樣可以引導學生使用微信軟件對課程內容進行及時學習。此外，學生還可以通過微信平臺關注學校相關的微信網絡課程，選擇感興趣的課程進行初步學習，在對課程有一定了解基礎上再通過web網絡課程進行深入系統(tǒng)的學習或選課進行課堂學習?？梢姡梦⑿啪W絡課程可以方便學生利用課余零碎時間加強對已學課程的復習和對未學課程的了解，有利于學生提高時間利用效率和學習興趣。

學習情境的設計與開發(fā)
　　建構學習理論重視學習情境的建構,學是離不開一定的情境的，知識也總是在一定的情境中才有意義。只有把學習者置于真實的情境中，并盡可能在實際任務中獲取經驗和建構知識，才能使學習者掌握并學會應用知識。脫離情境的教學必然是枯燥無味的，而且這種抽象的教學內容不利于學習者對知識的建構。因此，基于建構學習理論，需要將問題具體化，還原知識的背景，恢復其原來的生動性、豐富性。這就要求網絡課程利用多種手段創(chuàng)設這種虛擬情境，幫助學生實現知識的意義構建?；诖嗽瓌t網絡課程學習情境的設計具體包括導航設計、界面設計和交互情境設計。

運行也具有一定的穩(wěn)定性
　　對于一個大型的網校而言，他們在運行的過程當中必須要注重自身形象的提升，所以在進行遠程教育系統(tǒng)開發(fā)的時候，必須要開發(fā)出穩(wěn)定性較強的系統(tǒng)，這樣在使用的時候才不容易出現癱瘓或其他的一些不良情況，從而不容易在用戶心目中留下不良印象，這樣才有利于網校的發(fā)展。

網絡教學平臺開發(fā)技術
網絡教學平臺的開發(fā)是一個基于網絡互聯的應用，這種應用尤其是對遠程數據庫的訪問采用的基本都是C/S結構（Client/Server，客戶端/服務器端）的應用模式。C/S結構的應用模式在概念上來說非常簡單，客戶端的計算機通過網絡向服務器端的計算機發(fā)送一個服務請求，服務器端的得到這個請求后對其進行處理，然后將處理的結果反饋給客戶端的計算機。
要想實現這樣一個網絡應用，必須編寫一個服務器端web應用程序
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