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首先,創(chuàng)新教師的觀念。新課程中教師將從知識的傳授者的角色中解放出來,應(yīng)該從奏者過渡到伴奏者,許多教師把自己看成了主體,結(jié)果學(xué)生在接受知識的過程中,不善于參與,不積極思考。所以教師再也不能把傳授知識作為自己的主要任務(wù)和目的,而應(yīng)該成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者。因此,教師只有改變自己是主講的觀念,實施教學(xué)創(chuàng)新,讓學(xué)生也主動參與進來真正成為學(xué)習(xí)的主體。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)技術(shù)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)是一個基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的應(yīng)用,這種應(yīng)用尤其是對遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫的訪問采用的基本都是C/S結(jié)構(gòu)(Client/Server,客戶端/服務(wù)器端)的應(yīng)用模式。C/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用模式在概念上來說非常簡單,客戶端的計算機通過網(wǎng)絡(luò)向服務(wù)器端的計算機發(fā)送一個服務(wù)請求,服務(wù)器端的得到這個請求后對其進行處理,然后將處理的結(jié)果反饋給客戶端的計算機。
要想實現(xiàn)這樣一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,必須編寫一個服務(wù)器端web應(yīng)用程序

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