教師在課堂上不僅是傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更應(yīng)該是“人師”。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要給予充分的幫助，成為學(xué)生的者，而并非訓(xùn)導(dǎo)者。

我們對(duì)信息社會(huì)的教育提出了更高的要求：
    1) 具有發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只接受知識(shí)、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才。其實(shí)，創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國度、任何"進(jìn)步的靈魂"，在信息時(shí)代，由于競爭的激烈，對(duì)人才的創(chuàng)新素質(zhì)的要求顯的猶為迫切。
    2) 培養(yǎng)的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會(huì)所需人才的重要的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。信息社會(huì)知識(shí)多、更新快，學(xué)習(xí)者必須"有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)"，想從老師那里學(xué)點(diǎn)知識(shí)以"一勞永逸"已經(jīng)不可能了。"授之魚，不如授之以漁"，明智的選擇應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識(shí)，如何利用各種認(rèn)知手段以不斷獲得新知，使自己與時(shí)代同步。
    3) 具備完善的教育體系。信息的高速更新，一方面需要學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)認(rèn)知，另一方面需要社會(huì)構(gòu)建完善、方便的教育體系，使人們可以不受時(shí)空限制自由的接受教育、進(jìn)行知識(shí)更新。
    4) 教育要大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。同樣由于信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對(duì)教育除了有人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以外，還要求其內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者可以、地接受教育。

教育軟件順應(yīng)產(chǎn)品邏輯
隨著用戶量的不斷攀升，教育培訓(xùn)app開發(fā)過程中加入知識(shí)付費(fèi)在線答疑的功能模塊，這樣可以沿著教培機(jī)構(gòu)產(chǎn)品的整體邏輯進(jìn)行知識(shí)付費(fèi)。例如，某些用戶主動(dòng)提出一對(duì)一補(bǔ)課的要求，這樣正好可以滿足了學(xué)生的需求，同時(shí)還可以讓講師獲得額外的收入。

網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)范性及適應(yīng)性
　　《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范》V1.0， 規(guī)范學(xué)習(xí)資源主要考慮兩個(gè)方面：一是規(guī)范學(xué)習(xí)資源的描述方式，以便于學(xué)習(xí)資源的搜索、使用；二是規(guī)范學(xué)習(xí)資源的打包格式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的重用性、可移植性與操作平臺(tái)的無關(guān)性。
　　遠(yuǎn)程教育中的學(xué)員需要有計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境的支持。操作系統(tǒng)版本的高低直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)和獲得材料的速度，無形之中屏蔽了學(xué)員和教學(xué)者的交流。以數(shù)字化圖像、音頻和電影片段等為載體的網(wǎng)絡(luò)課程，同樣也受網(wǎng)速和內(nèi)存容量的影響，由于下載速度比文本耗時(shí)，學(xué)員硬件的優(yōu)劣就顯而易見。因此，在設(shè)計(jì)制作之前，應(yīng)考慮學(xué)員可獲得的小的軟硬件之比。
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