現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)歷加技能成為評(píng)判一個(gè)人是否是人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此很多人在平時(shí)學(xué)習(xí)工作之余還會(huì)參加各種各樣的培訓(xùn)課程，有些甚至于留學(xué)海外求 學(xué)。因此以教育培訓(xùn)為主要業(yè)務(wù)的企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。如何更加方便快速的為眾多客戶提供一對(duì)一的個(gè)性化服務(wù)，成為教育培訓(xùn)行業(yè)企業(yè)吸引客戶的重要手段。 客戶眾多不便于統(tǒng)一管理：一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的客戶可能有數(shù)萬(wàn)人之多，每個(gè)客戶的信息又各不相同。并且這么龐大的客戶資源往往分散在不同人員手中，造成了客 戶信息不完整，無(wú)法針對(duì)客戶提供個(gè)性化服務(wù)，同時(shí)也面臨著客戶流失的風(fēng)險(xiǎn)。

網(wǎng)絡(luò)課程在線測(cè)試評(píng)估系統(tǒng)是根據(jù)課程內(nèi)容，按知識(shí)點(diǎn)、難度等分類編入的,學(xué)生可以按照內(nèi)容進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)，測(cè)試自己的學(xué)習(xí)效果。這類似與形成性評(píng)價(jià)方式。在測(cè)驗(yàn)中,我們根據(jù)學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，如果學(xué)習(xí)者做出正確的回答，說(shuō)明學(xué)習(xí)者已掌握所學(xué)內(nèi)容退出系統(tǒng)；反之，系統(tǒng)會(huì)做出相關(guān)的提示，以便使學(xué)習(xí)者針對(duì)該問(wèn)題能從另一角度去解答，直到學(xué)習(xí)者給出正確。在本課程學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，系統(tǒng)給出了單元測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)定。這相當(dāng)于終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)者的自我測(cè)驗(yàn),能及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)情況和存在問(wèn)題,有效地幫助自我進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)也有助于教師了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度,以便更好地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。通過(guò)以上的評(píng)價(jià)方式，既可以使學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)整體把握，又可以有針對(duì)性地對(duì)不熟練的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成一種綜合的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程能有更為深入的了解。

流量訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)
頁(yè)面受歡迎度統(tǒng)計(jì)；訪問(wèn)訪次統(tǒng)計(jì)；搜索引擎關(guān)鍵字搜索分析；訪客所在地區(qū)情況統(tǒng)計(jì)；

在線學(xué)習(xí)軟件，積極使用企業(yè)以及教育機(jī)構(gòu)。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)憑條創(chuàng)作工具可幫助企業(yè)創(chuàng)造并進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)班培訓(xùn)了地理散的員工隊(duì)伍。同樣，教育機(jī)構(gòu)達(dá)成了通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來(lái)創(chuàng)建在線課程和評(píng)估一個(gè)全球性的學(xué)習(xí)基地。
　　企業(yè)組織使用的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，并創(chuàng)造以及開展在線培訓(xùn)課程。通過(guò)采用E-Learning培訓(xùn)方法企業(yè)可以輕松地創(chuàng)建，管理和為員工安排培訓(xùn)。
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