基于建構(gòu)教學(xué)理論，網(wǎng)絡(luò)課程采用的表現(xiàn)形式要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理，知識(shí)的呈現(xiàn)形式要具有層次性和系統(tǒng)性。導(dǎo)航的設(shè)計(jì)，既要使課程的能夠有機(jī)的結(jié)合，又讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)迷航?；谶@樣的考慮，在對(duì)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)上采用了樹(shù)形折疊式菜單，樹(shù)形菜單對(duì)每一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了有效的安排。該導(dǎo)航方式給學(xué)習(xí)者以極大的靈活性，有效地避免了學(xué)習(xí)者面對(duì)信息的海洋的盲目性和無(wú)序性。

再次，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要求教師把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重理解留給學(xué)生，滿足他們的心理需求，讓學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師從備課到上課應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生會(huì)有哪些問(wèn)題，喜歡哪種教學(xué)方法，對(duì)哪些問(wèn)題更感興趣。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師必須提高課堂應(yīng)變能力，及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新問(wèn)題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法，從而給學(xué)生以充分的探究機(jī)會(huì)，在探究過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)對(duì)智慧的愛(ài)。

一站式在線考試培訓(xùn)平臺(tái)
考試流程管理，全面助力培訓(xùn)
題庫(kù)管理，支持主客觀題錄音題等多種題型，無(wú)限層級(jí)標(biāo)簽管理
考試成績(jī)，支持考后自動(dòng)出分、人工批改判分，線下成績(jī)導(dǎo)入
答題模式，正式考試及練習(xí)、闖關(guān)模式

全面考慮，提高管理人員的素質(zhì)
管理人員是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的具體執(zhí)行者和決策者，管理人員的技術(shù)與現(xiàn)在教育技術(shù)理念與理論是影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用與應(yīng)用水平的重要因素。一般說(shuō)來(lái)管理人員的技術(shù)水平不是問(wèn)題。但很多人都是搞技術(shù)的，很容易忽略教育理論的因素；加上這些管理人員中許多都是以年輕人為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很少。所以管理人員要意識(shí)到自己的不足之處，努力提高自己的素質(zhì)與教育思想水平。
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