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教學(xué)評價與教學(xué)反饋
通過教學(xué)平臺編寫考試試題、安排考試、在線批改試題、在線統(tǒng)計成績等對教學(xué)進行及時的評價，通過在線BBS、在線答疑等與學(xué)生進行交流，了解教學(xué)的效果，及時改進教學(xué)。
目前，在高校中有個普遍的現(xiàn)象是：任課教師與學(xué)生除了在課堂上和一門課僅有的幾次答疑時間之外，學(xué)生很少與教師交流，特別是公共課的中的教師與學(xué)生更是如此。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建成之后，師生可以通過網(wǎng)絡(luò)解決師生時間與空間上的距離，師生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行實時和非實時交流。

評價體系設(shè)計
　　評價是評價者對評價對象進行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上獲得有關(guān)客體屬性的描述，進而對客體做出價值判斷的活動。學(xué)習(xí)的評定應(yīng)基于動態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者進步的學(xué)習(xí)過程以及教師所采用的教學(xué)策略和所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]評價的目的在于更好地根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和自身情況的變化來進行教學(xué)設(shè)計,通過對教學(xué)策略的改進和進一步的完善,使學(xué)習(xí)者通過建構(gòu)性學(xué)習(xí)獲得持續(xù)進步?；诮?gòu)教學(xué)觀的評價，在網(wǎng)絡(luò)課程中，要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。形成性評價控制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不斷出現(xiàn)的問題，分析其成因并進行糾正，以便達到及時改進的目的，既是幫助學(xué)習(xí)者也幫助教師完善網(wǎng)絡(luò)課程的工作。因此網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)在不同階段安排一系列的問題對學(xué)習(xí)者進行測驗和考核，以便達到上述目的。形成性評價作為一個調(diào)控手段是必不可少的，但終結(jié)性評價對于既定目標(biāo)的實現(xiàn)程度提供教學(xué)參考的依據(jù)。兩者的結(jié)合使用其根本目的在于促進網(wǎng)絡(luò)課程的良性循環(huán)發(fā)展。

人機交互界面是學(xué)習(xí)者與計算機進行信息交換的通道，其設(shè)計是系統(tǒng)設(shè)計中的一項重要工作。根據(jù)本網(wǎng)絡(luò)課程的具體情況，運用靈活多樣的表現(xiàn)形式吸引學(xué)習(xí)者在自主、協(xié)作、輕松的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，該設(shè)計就必須符合能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力、操作簡捷、可控性強的友好交互界面，以激發(fā)學(xué)習(xí)者主動參與。
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