在線學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn):
1、首先是學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性，對(duì)于在在職人員說，平時(shí)工作繁忙，想抽出時(shí)間整天或者整段時(shí)間來學(xué)習(xí)時(shí)很困難的，而在先學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，可以利用閑暇的點(diǎn)滴時(shí)間和工作之余的休息時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選性。在線學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，涉及、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、軍事、、禮儀、歷史、等方方面面，既有社會(huì)科學(xué)知識(shí)，又有自然科學(xué)知識(shí)，還有許多技能方能的知識(shí)，想了解那個(gè)領(lǐng)域，都能各取所需，如愿以償。 
3、學(xué)習(xí)資源的性。在線學(xué)習(xí)的課件資源，大多出自省內(nèi)，乃至全的學(xué)者，水平很高，理論造詣很深，為我們提供了的教學(xué)資源，有的課件，圖文并茂，聲響并舉，講解深入淺出，引人入勝。 
4、學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化性。在線學(xué)習(xí)的課程，系統(tǒng)性和針對(duì)性都很強(qiáng)，便于我們對(duì)于某一課題全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握所需知識(shí)，同時(shí)課件可以反復(fù)收聽，并在一些課程中設(shè)置習(xí)題和試卷，有利于鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果，有效地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，在線學(xué)習(xí)提高了工作能力，通過科學(xué)、個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)技能等課程的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步增強(qiáng)了統(tǒng)籌協(xié)掉的能力、調(diào)查研究的能力、處理緊急事件的能力；通過演講與口才系列課程的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了直接的語言表達(dá)能力，熟悉了溝通交流的技巧，通過管理方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高了對(duì)供給事業(yè)管理干嘛的認(rèn)識(shí)，也從而增強(qiáng)了公共服務(wù)意識(shí)。

學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與開發(fā)
　　建構(gòu)學(xué)習(xí)理論重視學(xué)習(xí)情境的建構(gòu),學(xué)是離不開一定的情境的，知識(shí)也總是在一定的情境中才有意義。只有把學(xué)習(xí)者置于真實(shí)的情境中，并盡可能在實(shí)際任務(wù)中獲取經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)知識(shí)，才能使學(xué)習(xí)者掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。脫離情境的教學(xué)必然是枯燥無味的，而且這種抽象的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。因此，基于建構(gòu)學(xué)習(xí)理論，需要將問題具體化，還原知識(shí)的背景，恢復(fù)其原來的生動(dòng)性、豐富性。這就要求網(wǎng)絡(luò)課程利用多種手段創(chuàng)設(shè)這種虛擬情境，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義構(gòu)建?；诖嗽瓌t網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)具體包括導(dǎo)航設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)和交互情境設(shè)計(jì)。

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