網(wǎng)絡(luò)課程在線測試評估系統(tǒng)是根據(jù)課程內(nèi)容，按知識點、難度等分類編入的,學(xué)生可以按照內(nèi)容進(jìn)行自我測驗，測試自己的學(xué)習(xí)效果。這類似與形成性評價方式。在測驗中,我們根據(jù)學(xué)習(xí)者所學(xué)內(nèi)容，提出富有啟發(fā)性的問題，如果學(xué)習(xí)者做出正確的回答，說明學(xué)習(xí)者已掌握所學(xué)內(nèi)容退出系統(tǒng)；反之，系統(tǒng)會做出相關(guān)的提示，以便使學(xué)習(xí)者針對該問題能從另一角度去解答，直到學(xué)習(xí)者給出正確。在本課程學(xué)習(xí)的不同階段，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同，系統(tǒng)給出了單元測試、期中測試和期末測試對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評定。這相當(dāng)于終結(jié)性評價。通過學(xué)習(xí)者的自我測驗,能及時地反饋學(xué)習(xí)情況和存在問題,有效地幫助自我進(jìn)行調(diào)整,同時也有助于教師了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度,以便更好地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。通過以上的評價方式，既可以使學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)情況有一個整體把握，又可以有針對性地對不熟練的問題進(jìn)行強化訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成一種綜合的學(xué)習(xí)能力，并且對網(wǎng)絡(luò)課程能有更為深入的了解。

培訓(xùn)教師，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍
《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見》中明確地提出了“十五”期間教師教育信息化建設(shè)的原則：全面推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教師教育中的普及和應(yīng)用，顯著提高中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。積極促進(jìn)教師教育教學(xué)方法和手段、管理體制和辦學(xué)方式的改革創(chuàng)新，探索并初步構(gòu)建信息環(huán)境下教師教育的有效模式。為提高教師的信息化素質(zhì)，能夠順利開展信息化教育活動營造良好的環(huán)境。
可見，要實現(xiàn)教育信息化，首先需要一支能夠作為學(xué)生表率、會熟練應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教育教學(xué)活動的教師隊伍。而要建立能夠作為學(xué)生表率、會熟練應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教育教學(xué)活動的教師隊伍，必須加強計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)和知識的培訓(xùn)，對教師進(jìn)行輪番培訓(xùn)，特別是對青年教師提出明確的目標(biāo)要求，提出全校計算機掃盲時間表。學(xué)校要利用各種機會反復(fù)宣傳學(xué)習(xí)計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)與知識的重要意義，對于普通教師特別是中老年教師，采用只要求掌握具體操作步驟而不是拘泥于應(yīng)用原理的方法，使大部分教師都能盡快地跨越現(xiàn)代設(shè)備的操作關(guān)，為全面推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多媒體計算機教學(xué)，打下堅實的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則　　
　　在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計時，的出發(fā)點就是一切以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)為目標(biāo)。所有的學(xué)習(xí)活動和資源都要與教學(xué)密切相關(guān)，以激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)的研究眾說紛紜，闡述角度和出發(fā)點不盡相同,與網(wǎng)絡(luò)課程的定義相對照還缺乏完整的設(shè)計原則，通過歸納和實踐，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循以下四個原則：
　　1 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要
　　網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計應(yīng)遵從“以學(xué)生為中心”的人性化設(shè)計理念,為不同水平的學(xué)生營造適合他們的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，支持學(xué)習(xí)者建立自己特的學(xué)習(xí)策略與個性化的學(xué)習(xí)過程。
　　2 為學(xué)生提供交互式和協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的交互學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生參與認(rèn)知過程,提高學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生對信息進(jìn)行高度認(rèn)知處理的能力,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。協(xié)作式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、協(xié)作精神、良好的人際交往能力和心理素質(zhì),培養(yǎng)發(fā)散性思維和批判性思維。
　　3 提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源
　　在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,通過為學(xué)習(xí)者提供的豐富多彩的課外書籍和相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,使學(xué)生受到多樣的外部,這種不是單一的,而是多種感官的綜合,這對于知識的獲取和保持,是非常重要的。同時,在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)。
　　4 重視評價反饋的設(shè)計和的技術(shù)支持
　　能夠進(jìn)行教學(xué)評價和分析，包括對學(xué)生在這門課程中的考試與作業(yè)的評價、對學(xué)習(xí)過程參與度的評價、對教師的評價、對課程系統(tǒng)的評價、對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的分析等。網(wǎng)絡(luò)課程的軟件平臺要能保證網(wǎng)絡(luò)傳輸系統(tǒng)的傳輸效率、學(xué)習(xí)材料的傳輸質(zhì)量和程序的及時響應(yīng)與反饋。

教學(xué)管理
教學(xué)通過在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中發(fā)布課程通知、課程公告等，對教學(xué)活動進(jìn)行管理與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的教學(xué)信息，完成本課程的教學(xué)任務(wù)。
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