教育軟件順應(yīng)產(chǎn)品邏輯
隨著用戶量的不斷攀升，教育培訓(xùn)app開發(fā)過程中加入知識(shí)付費(fèi)在線答疑的功能模塊，這樣可以沿著教培機(jī)構(gòu)產(chǎn)品的整體邏輯進(jìn)行知識(shí)付費(fèi)。例如，某些用戶主動(dòng)提出一對(duì)一補(bǔ)課的要求，這樣正好可以滿足了學(xué)生的需求，同時(shí)還可以讓講師獲得額外的收入。

(1)找課程（按文化課、興趣班等分類）  機(jī)構(gòu)列表，及詳情。
(2)代金券  我們系統(tǒng)生成代金券，在任何已入駐的機(jī)構(gòu)都可以驗(yàn)證，我們和機(jī)構(gòu)都可以查詢和統(tǒng)計(jì)。
(3)政策信息  升學(xué)等相關(guān)政策信息。
(4)機(jī)構(gòu)管理（包括機(jī)構(gòu)和教師管理）  機(jī)構(gòu)上傳信息，個(gè)人教師上傳信息。
(5)管理員審核內(nèi)容，設(shè)置優(yōu)惠券使用上限及開通咨詢電話。
(6)注冊(cè)會(huì)員及跟蹤記錄 微信應(yīng)該就是關(guān)注，直接贈(zèng)送代金券，家長還可以通過分享領(lǐng)優(yōu)惠的形式再領(lǐng)優(yōu)惠券（參照滴滴），我們需要對(duì)會(huì)員分享及領(lǐng)取代金券，一鍵撥號(hào)咨詢，代金券驗(yàn)證進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。為會(huì)員贈(zèng)送積分并可選擇兌換禮品。
（7）評(píng)價(jià)功能和定位功能

學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
　　學(xué)習(xí)資源是指與問題解決有關(guān)的各種信息資源。為了更好的理解問題和建構(gòu)自己的智力模式，學(xué)習(xí)者要盡可能占有大量信息，以便形成對(duì)問題的把握，從而形成意義的建構(gòu)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)單元，力求配置一些相關(guān)的文本、音視頻及動(dòng)畫等信息資源，這樣有助于將所講授知識(shí)具體化、形象化。同時(shí)提供與外部相關(guān)網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)鏈接，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供多種渠道。這種外延式的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索、尋求滿足自身知識(shí)獲取的途徑和方法，學(xué)習(xí)者解決信息資源的獲取和有效利用問題。信息資源應(yīng)具備一定的引導(dǎo)性、廣泛性和針對(duì)性。
　　基于以上的設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)課程中建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫，所收集的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連，具有一定的針對(duì)性，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。該資源將以“網(wǎng)絡(luò)課堂資源類”和“各大高校試題類”的形式呈現(xiàn)給學(xué)員。不僅有利于學(xué)生解決問題，而且使學(xué)生從各種角度認(rèn)識(shí)問題，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力。該試題主要為測評(píng)系統(tǒng)提供試題源。

評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)
　　評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上獲得有關(guān)客體屬性的描述，進(jìn)而對(duì)客體做出價(jià)值判斷的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的評(píng)定應(yīng)基于動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、不斷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者進(jìn)步的學(xué)習(xí)過程以及教師所采用的教學(xué)策略和所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]評(píng)價(jià)的目的在于更好地根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和自身情況的變化來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),通過對(duì)教學(xué)策略的改進(jìn)和進(jìn)一步的完善,使學(xué)習(xí)者通過建構(gòu)性學(xué)習(xí)獲得持續(xù)進(jìn)步?；诮?gòu)教學(xué)觀的評(píng)價(jià)，在網(wǎng)絡(luò)課程中，要采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。形成性評(píng)價(jià)控制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者不斷出現(xiàn)的問題，分析其成因并進(jìn)行糾正，以便達(dá)到及時(shí)改進(jìn)的目的，既是幫助學(xué)習(xí)者也幫助教師完善網(wǎng)絡(luò)課程的工作。因此網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)在不同階段安排一系列的問題對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行測驗(yàn)和考核，以便達(dá)到上述目的。形成性評(píng)價(jià)作為一個(gè)調(diào)控手段是必不可少的，但終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)于既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度提供教學(xué)參考的依據(jù)。兩者的結(jié)合使用其根本目的在于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程的良性循環(huán)發(fā)展。
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