遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
　　由于當(dāng)下的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景復(fù)雜且多變，這就對(duì)開發(fā)人員提出了更高的要求，既要以用戶體驗(yàn)為準(zhǔn)，還要設(shè)計(jì)出應(yīng)用于不同的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，如大班課、小班課、雙師教學(xué)、1V1教學(xué)等，而且擴(kuò)展性強(qiáng)，稍微一改動(dòng)，就能變身為專為企業(yè)提供培訓(xùn)的在線培訓(xùn)系統(tǒng)，一體兩用。

網(wǎng)絡(luò)課程的規(guī)范性及適應(yīng)性
　　《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范》V1.0， 規(guī)范學(xué)習(xí)資源主要考慮兩個(gè)方面：一是規(guī)范學(xué)習(xí)資源的描述方式，以便于學(xué)習(xí)資源的搜索、使用；二是規(guī)范學(xué)習(xí)資源的打包格式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的重用性、可移植性與操作平臺(tái)的無關(guān)性。
　　遠(yuǎn)程教育中的學(xué)員需要有計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境的支持。操作系統(tǒng)版本的高低直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)和獲得材料的速度，無形之中屏蔽了學(xué)員和教學(xué)者的交流。以數(shù)字化圖像、音頻和電影片段等為載體的網(wǎng)絡(luò)課程，同樣也受網(wǎng)速和內(nèi)存容量的影響，由于下載速度比文本耗時(shí)，學(xué)員硬件的優(yōu)劣就顯而易見。因此，在設(shè)計(jì)制作之前，應(yīng)考慮學(xué)員可獲得的小的軟硬件之比。

其次，在課堂上挖掘?qū)W生潛能。作為教師必須在創(chuàng)新上下功夫，自覺地把教學(xué)與教研結(jié)合起來，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生敢說，敢做，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。比如在講消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)這一內(nèi)容時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象假冒劣質(zhì)產(chǎn)品的危害性，生產(chǎn)者提供給你的商品應(yīng)該符合哪些條件，你購買過假冒偽劣商品么，面對(duì)這些情況你是怎樣做的?學(xué)生自覺加入到學(xué)習(xí)中，也有助于保護(hù)自己的合法權(quán)益。愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更加重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界的一切，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的大膽想象，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

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